Авторська програма з раннього розвитку "Розвивай-ка"

I. Пояснювальна записка

«Якщо не закласти з самого початку міцний фундамент, то марно намагатися
побудувати міцний будинок: навіть якщо він буде красивим ззовні, він все одно
розвалиться на шматки від сильного вітру або землетрусу. Ранній розвиток - це
приблизно і є такий фундамент. Його потрібно робити міцним з самого
початку, тому що неможливо почати будувати фундамент, коли будівля вже
готова». Масару Ібука

Вступне слово

Авторська програма комплексного розвитку дітей з 1 року включає в себе
елементи методик М. Монтессорі, Г. Домана, Нікітіних, Є. Желєзновой, Л.
Шелєстової, А. Комлікової, М. Шичіда, Сегіна, Дьєниша, Кьюізінера. Кожна
зустріч викладача з дітьми присвячена певній темі, яку діти вивчатимуть і
закріплювати протягом декількох занять.
Дитина, непомітно для самого себе, втягується в цікавий сюжет і стає активним
учасником всього, що відбувається. Заняття тривалістю 50 хв розбите на блоки
по 5 -7 хв, що дозволяє утримувати увагу і інтерес дитини протягом усього часу.
Кожне заняття починається і закінчується з хороводу - дозволяє налаштувати
дітей на роботу, занурити в необхідну атмосферу, викликати емоційний контакт
з іншими учасниками заняття і з викладачем.
Заняття включає в себе:
• навчання елементарним математичним здібностям (математичні поняття;
цифри до 10; геометричні фігури),
• розвиток логічного мислення,
• розвиток мовлення (знайомство з буквами і складами; читання карток за
методикою Глена Домана, виконання завдань Л.Шелєстової)
• розвиток дрібної моторики руки (завдання та ігри за методикою Монтессорі),
• розвиток психічних процесів (пам'ять, увага, мислення, сприйняття),
• знайомство з навколишнім світом,
• музичні і танцювальні хвилинки,

• спортивний блок,
• блок ходіння по масажним килимкам,
• творчий блок.
Заняття проходить разом з мамами, де мами є активними учасниками
розвиваючого процесу і разом зі своїми дітками весело і продуктивно проводять
час :)
Розвивай-ка - це підготовчий етап перед садочком, де відбувається плавна
адаптація і поступове відлучення від батьків. Діти вчаться елементарним
навичкам поведінки в колективі, поведінки на заняттях, ознайомлюються з
правилами і вчаться слухатися вихователя.

Актуальність програми

На даний час, в Україні щорічно зростає кількість приватних дитячих закладів.

Більшість з них, пропонують курс Раннього розвитку для дітей. Проблема
полягає в тому, що немає жодної програми українською мовою, яка була б
розроблена саме для приватних дитячих центрів і розрахована на групову роботу
декілька разів на тиждень. Альтернативним варіантом є російськомовна
програма, але в такому разі викладач витрачає забагато часу на підготовку до
заняття, або ж просто проводить його на російській мові. Також варто зазначити,
що вартість такої програми є досить високою.
Така ситуація викликає занепокоєння у більшості керівників, адже тоді необхідно
шукати не просто педагога, а педагога з досвідом роботи та певними
напрацюваннями. Слід звернути увагу ще й на те, що педагогічні заклади не
мають такого напрямку підготовки, як педагоги по ранньому розвитку – вони
готують фахівців більш широкого профілю, які зазвичай не знають особливостей
та специфіки роботи по даному напрямку, а тим більше умінь, щоб скласти
програму.

Мета

Програма призначена для педагогічних працівників дошкільних приватних
навчальних закладів, батьків, студентів.
Мета програми: розвиток талановитої, творчої, всебічно розвиненої гармонійної
особистості шляхом авторських методик.

Програма комплексного розвитку «Розвивай-ка» була складена методистом,
практичним психологом та педагогами сімейного центру Академія Розвитку
Талантів.
«Розвивай-ка» є першою україномовною програмою для занять в приватних
дитячих закладах. Програма пройшла апробацію на базі сімейного центру
Академія Розвитку Талантів і використовується в практиці роботи приватних
дошкільних закладів. Має схвальні відгуки, як зі сторони викладачів, які по ній
працюють, так і зі сторони батьків, чиї діти відвідують заняття.

II. Цілі програми

Навчальні: вивчення та засвоєння букв та звуків, числа та цифри до 10, основних
математичних понять, геометричних фігур та величин, кольорів, знайомство з
навколишнім світом. Вчити дітей виконувати команди вчителя, грати за
правилами, працювати індивідуально та в групі.
Розвивальні: сприяти розвитку психічних процесів, мовлення, дрібної та
крупної моторики, самостійності, працьовитості, зосередженості, посидючості,
творчих здібностей, фантазії, естетичного смаку. Сприяти виявленню інтересів
дітей, розкриттю природніх нахилів та здібностей.
Виховні: сприяти вихованню поваги до дорослих та всіх оточуючих, любові до
навколишнього світу, бережного ставлення до природи, старанності та охайності.

III. Задачі програми

Рішення основних навчально-виховних завдань на заняттях досягається
об’єднанням різноманітних форм, методів і прийомів навчання.
Програма орієнтована здебільшого на активізацію творчого потенціалу дитини,
адаптацію до змін в оточуючому середовищі та розвиток самостійності. Тому всі
заняття будуються на залученні кожної дитини саме до тих видів діяльності, які
найбільше сприяють виявленню її інтересів, розкриттю її природних нахилів та
здібностей.
Зважаючи на те, що провідною діяльністю в цьому віці є ігрова, тому саме ГРА
стала основою і найдієвішим засобом формування особистості.
Всі елементи та завдання в коспектах розписані максимально детально, що
полегшує підготовку та проведення заняття!

Програма є універсальною для вікової категорії дітей від 1-4 років, тому педагог
може регулювати (збільшити або зменшити) кількість завдань виходячи з:
 віку дітей у групі;
 індивідуальних особливостей розвитку дітей;
 внутрішнього клімату в групі на данному конкретному занятті.
Група малюків 1 року! Окрім завдань, які направлені на сенсорний розвиток, в
групі малюків можливе вивчення числа і цифри, але якщо дитина налаштована
на цей процес ПОЗИТИВНО!

IV. Учасники навчально-виховного процесу

Учасниками навчально-виховного процесу є діти віком від 1-4 років, їх батьки та
педагогічні працівники дитячого закладу.
Дана програма являється універсальною для роботи з дітьми молодшого віку від
1-4 років. Конспекти занять насичені різнорівневими вправами і складені таким
чином, що педагог може самостійно обирати вправи для виконання в залежності
від віку групи та рівня розвитку дітей у групі.
Тобто, маючи один конспект на одну тему, педагог може провести заняття в
різних групах за одним сценарієм, але з різними видами діяльності і складності
завдань.
Це є надзвичайно зручно і значно полегшує процес підготовки до заняття, а також
зменшує витрати на матеріали.

V. Структура програми

Програма розрахована на 10 робочих місяців з вересня по червень (не враховуючі
зимові канікули та офіційні вихідні дні), з кількістю занять - 2 рази на тиждень
по 50 хвилин.
Кожне заняття містить 5-6 основних блоків і близько 10-12 різних видів
діяльності дітей.
Програма поділена на модулі, кожен з яких має декілька тем. Одна тема
(див.календарно-тематичне планування) включає в себе від 2 до 4 занять в
залежності від обєму інформації. Теми обиралися враховуючи вікові особливості

дітей та зважаючи на необхідність засвоєння тієї чи іншої інформації в
конкретному віці.
Програма включає в себе такі модулі:
 "Осінь".
 "Зима"+ свято "Новий рік".
 "Весна"+ свято "Моя матуся".
 "Літо"(1 місяць).

VI. Тематичне планування

Календарно-тематичне планування додається до кожного модулю програми.
Всього програма складається з 80 занять.

VII. Організація освітнього процесу та умови реалізації Програми
Основні умови за яких Програма може бути виконана успішно:
- Рівень навчально-виховної роботи має бути обумовлений високим рівнем
загальної культури і професійної підготовки кожного педагогічного працівника,
який працює над реалізацією Програми у навчальному закладі
- Педагог — людина творча, має право і повинен вносити свої корективи в
програму, шукати методи і прийоми роботи, які найкраще відповідають його
здібностям і можливостям, а також рівню розвитку його вихованців;
- Наповнюваність групи не повинна перевищувати встановлені нормативи, а
саме 8 осіб
- На базі одного навчального закладу може функціонувати одразу 4
різновікові групи з таким розподілом: 1р.-1,7р, 1,7р-2,2р, 2.2р-3р, 3-4 р.
- При розподілі дітей на групи, першочергово орієнтуємось на вік дитини, а
вже після проведення першого пробного заняття, слід оцінити рівень розвитку
дитини і її вік і за необхідності перенаправити у відповідну групу, зважаючи
більше на рівень розвитку дитини, а не на її вік
- При створенні розкладу занять обов’язково зважати на режим дня дітей
відповідно до віку і можливість ними відвідувати заняття в зазначений час.
Розклад занять має бути стабільним, і водночас гнучким, зручним для батьків та
дітей.
- Необхідно створити комфортний та сучасний простір для здійснення

навчально-виховного процесу
- Необхідно забезпечити достатню матеріально-технічну базу і повний набір
навчальних матеріалів для кожної дитини і кожної групи

VIII. Матеріально-технічне забезпечення
- Кабінет 20-30 м кв в залежності від наповнюваності групи
Парти універсальні
Стільчики – по кількості дітей
Лавки
Телефон/планшет з музикою
Колонки
Дошка магнітна
Для забезпечення курсу необхідні такі засоби:
- Навчально-ігровий реквізит
- Наочні зображення, картки по різним темам
- Навчальні таблиці та посібники
- Спортивний реквізит
- Необхідний матеріал для роботи за методиками
- Матеріали для творчості

! В конспекті до кожного заняття є пункт "матеріали" – тобто, перелік всього, що
необхідно керівнику придбати, а викладачу підготувати конкретно до вказано заняття.

No 23 Дата ________
Тема: "Іграшки 1"
Мета: Ознайомлення з темою "Іграшки". Які бувають іграшки та як ми з ними
граємось. Іграшки для хлопчиків і для дівчаток. Іграшки для гри на свіжому
повітрі. Буква «Ш», читання складів з буквою «Ш».

Матеріали: матеріали для творчості, картки «Іграшки», малюнок
головного(их) героя (їв) – дівчинка, картки Г. Домана, матеріали для вивчення
чи закріплення букви чи цифри, музичний супровід, набір для гри з
липучками («Дім» + букви «Ш»), масажні килимки, судки з крупою, логічні
блоки Дьєнеша + шаблони, ляльки, м’ячі (великі, маленькі) + обручі,
різнокольорові круги або подушки.

Зміст заняття

I.Організаційний момент
Вірш-привітання:
Раз, два, три, чотири, п’ять (ходимо на місці)
Нумо іграшки вивчать! (плескаємо в долоні)

Хоровод: ♫ А. Комлікова «Привітання»
Мета: запам’ятовування послідовності дій – вказує на початок уроку,
налаштування на роботу, встановлення емоційного контакту з вчителем та
оточуючими.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети заняття
«А хто живе у домі, та це ж наша Марічка! Вирішила одного разу Марічка,
разом з мамою поїхати до іграшкового магазину, а ми з нею поїдемо!?»
!!!реквізит, або малюнок «Дім»

Логоритміка або фізкультхвилинка
♫ Є. Желєзнова «Автобус» (вправу проводимо на яскравих кругах або подушках).

Мета: розслаблення м’язів, розвиток координації рухів, розвиток емоційного
зв’язку між мамою та дитиною.

Дитина і суспільство
«Їхали ми їхали і приїхали в іграшковий магазин, де продаються різні іграшки, а які ми з вами знаємо іграшки?»

Картки на тему «Іграшки» – (лялька, машина, кубики, піраміда, дзиґа,
конструктор і тд) - показ і озвучування назв вчителем.

Завдання: уважно слухати вчителя і хором повторювати.
Мета: знайомство з героєм заняття, ознайомлення з темою уроку;
зацікавлення дітей і налаштування на подальшу роботу на уроці.

ІІІ. Сприймання і первинне осмислення матеріалу
Математика і логіка
Робота з логічними блоками Дьєнеша
«Наша Марічка, дуже любить гратися конструктором, а ви?»

Завдання: складання логічних блоків, кожній дитині надається окреме
завдання, виходячи з віку та її індивідуальних можливостей.
Мета: розвиток дрібної моторики; розвиток логічного мислення; повторення
математичних понять; вивчення та закріплення кольорів; елементи
конструювання; вчитися виконувати команду вчителя, вчитися грати за
правилами.

Ігри з м’ячем: ♫ (завдання виконується під музику)
«А ще Марічці, подобається гратися з м’ячиком!»
Завдання: вкинути великий м'яч у великий обруч, а маленький у маленький
обруч. (Закріплення поняття великий і малий).
Мета: закріплення поняття великий – маленький, розвиток логічного
мислення, класифікація предметів за розміром; масаж, відпочинок дітей.

Робота з досочками Сегена «Геометрія» - індивідуальна робота
Завдання: кожній дитині в залежності від віку дається рамка, в яку необхідно
вставити геометричні фігури, для старшої вікової категорії можливе
використання геометричних фігур у вигляді дробів.

Мета: повторення геометричних фігур, закріплення, розвиток математичних
навичок, розвиток логічного мислення, розвиток дрібної моторики руки.

Логоритміка або фізкультхвилинка (на вибір викладача)
♫ А. Комлікова «Лялька» або ♫ Є. Железнова «Тихо куколка»

Мета: розвиток фонематичного слуху, імітація рухів під музику, розвиток
координації рухів; відпочинок дітей, заспокоєння

Ігри з крупою: дістати сюрпризи, що заховані у крупі (методика М.Монтессорі) (судочки з різною крупою).
Мета: розвиток дрібної моторики руки.

ІV. Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок

мовлення
Робота з буквою: Буква «Ш» (закріплення)
«Вирішила Марічка піти гратися на вулицю своїми іграшками, одягнула
шапку!!! А на шапці заховалась “Ш”
● Показ букви
● Називання слів, які починаються на дану букву (за малюнками)
● Творча робота – відшукати склади з «Ш» на шапочці
● Гра «Хованки» - «наша «Ш» бешкетниця, заховалась тут у залі,
давайте ми її пошукаємо, та віднесемо в будиночок».
● !!! для полегшення завдання вішаємо в «домік» букву «Ш», і діти по
принципу «знайди таку ж саму» шукають букву в залі.
● !!!Кількість завдань вирішує викладач, орієнтуючись по ситуації на
занятті.

●!!! можна віднести в «дім» букву «Ш» по масажним килимкам, таким
чином «розбавити» процес вивчення та закріплення .
Мета: вивчення букв та звуків, проспівування складів; розвиток уваги,
пам’яті.

Рухова гімнастика
Ходіння по масажним килимкам: ♫ виконується під муз. супровід.
Мета: розвиток загальної моторики, координації рухів, тактильних відчуттів,
орієнтування у просторі, профілактика плоскостопості, повторення кольорів.

Розвиток мовлення
Читання карток за методикою Г. Домана (слова підбирає викладач)
Мета: вчитися читати і сприймати образ слова в цілому.

Творча робота: аплікація «Піраміда»
Мета: вчитися ліпити, вчитися охайності, вчитися прибирати за собою робоче
місце, розвиток уяви, фантазії, розвиток дрібної моторики, розвиток
естетичного смаку.

V. Підсумок заняття
Прощальний хоровод: ♫ А. Комлікова «До побачення»
Мета: вивчення послідовності дій – закінчення уроку, встановлення
емоційного контакту, заспокоєння дітей.

Ковкрак Христина Сергіївна
Голова ГО " Асоціація дитячих освітніх проектів", засновник та креативний директор Тренінгового центру підвищення кваліфікації "Академія талановитих керівників", експерт з якості дошкільної освіти ECERS-3, керівник освітнього напряму Kyiv Smart City School.

Практичний психолог, автор навчальних програм,
бізнес-тренер, освітній експерт, спікер освітніх заходів, консультант приватних дитячих
установ.

 Кулакова Олена Василівна
Практичний психолог, педагог раннього розвитку в сімейному центрі "Успішна родина", викладач напрямку Baby Sport в студії "HelgaDance", спікер
семінарів по Ранньому розвитку, менеджер зовнішніх зв'язків Тренінгового центру "Академія талановитих керівників"

КТП-весна